新学習指導要領で注目！ 主体的・対話的で深い学び（アクティブ・ラーニング）とは？ カンコー学生服

新学習指導要領が示す学びの改革「主体的・対話的で深い学び」とは Ict教育ニュース

新学習指導要領が示す学びの改革「主体的・対話的で深い学び」とは Ict教育ニュース

講演レポート：主体的・対話的で深い学びの視点とict活用｜学校とict｜sky株式会社 Ictを活用した学習活動をサポート

講演レポート：主体的・対話的で深い学びの視点とict活用｜学校とict｜sky株式会社 Ictを活用した学習活動をサポート

学習指導要領改訂のポイント｜学校とict｜sky株式会社 Ictを活用した学習活動をサポート

学習指導要領改訂のポイント｜学校とict｜sky株式会社 Ictを活用した学習活動をサポート

新学習指導要領で注目！ 主体的・対話的で深い学び（アクティブ・ラーニング）とは？ カンコー学生服

新学習指導要領で注目！ 主体的・対話的で深い学び（アクティブ・ラーニング）とは？ カンコー学生服

新学習指導要領における3観点とは？｜新しい評価のされ方を解説

新学習指導要領における3観点とは？｜新しい評価のされ方を解説

学習指導要領から垣間見えるこれからの学び20202 Z会受験情報・学習情報サイト

学習指導要領から垣間見えるこれからの学び20202 Z会受験情報・学習情報サイト

1 主体的・対話的で深い学びを実現する 令和2年 教科書特設サイト 教育出版

1 主体的・対話的で深い学びを実現する 令和2年 教科書特設サイト 教育出版

（理論）初等中等教育における主体的・対話的で深い学び－アクティブ・ラーニングの視点

（理論）初等中等教育における主体的・対話的で深い学び－アクティブ・ラーニングの視点

（用語集）学力の三要素

（用語集）学力の三要素

令和2年度用 小学校保健教科書 学研

令和2年度用 小学校保健教科書 学研

主体的・対話的で深い学びを実現する算数科校内研究：学事出版

主体的・対話的で深い学びを実現する算数科校内研究：学事出版

新学習指導要領における3観点とは？｜新しい評価のされ方を解説

新学習指導要領における3観点とは？｜新しい評価のされ方を解説

2020年 教育改革 ベネッセグループ

2020年 教育改革 ベネッセグループ

【高校生編】新学習指導要領で授業が変わる～探究型学習って何？～ 速読情報館

【高校生編】新学習指導要領で授業が変わる～探究型学習って何？～ 速読情報館

〜第3部〜4年生 教育実習（幼・小）の事前事後指導｜東北福祉大学

〜第3部〜4年生 教育実習（幼・小）の事前事後指導｜東北福祉大学

【高校生編】新学習指導要領で授業が変わる～探究型学習って何？～ 速読情報館

【高校生編】新学習指導要領で授業が変わる～探究型学習って何？～ 速読情報館

生物基礎 生物 令和4年度高校教科書｜数研出版

生物基礎 生物 令和4年度高校教科書｜数研出版

主体的・対話的で深い学びを拓く：学事出版

主体的・対話的で深い学びを拓く：学事出版

新編 生物基礎｜生物 令和6年度高校教科書のご案内｜数研出版

新編 生物基礎｜生物 令和6年度高校教科書のご案内｜数研出版

高等学校 化学基礎｜化学 令和5年度高校教科書のご案内｜数研出版

高等学校 化学基礎｜化学 令和5年度高校教科書のご案内｜数研出版

授業実践記録（数学）「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善の工夫 啓林館

授業実践記録（数学）「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善の工夫 啓林館

生物基礎｜生物 令和6年度高校教科書のご案内｜数研出版

生物基礎｜生物 令和6年度高校教科書のご案内｜数研出版

Prokentop

Prokentop

12月2日水曜日 主体的・対話的で深い学びの授業改善 西東京市立東伏見小学校ホームページ

12月2日水曜日 主体的・対話的で深い学びの授業改善 西東京市立東伏見小学校ホームページ

【研究員レポート】「主体的・対話的で深い学び」を実現するための教師の手立てとict活用（vol2） 内田洋行教育総合研究所

【研究員レポート】「主体的・対話的で深い学び」を実現するための教師の手立てとict活用（vol2） 内田洋行教育総合研究所

【研究員レポート】「主体的・対話的で深い学び」を実現するための教師の手立てとict活用（vol2） 内田洋行教育総合研究所

【研究員レポート】「主体的・対話的で深い学び」を実現するための教師の手立てとict活用（vol2） 内田洋行教育総合研究所

英語×「主体的・対話的で深い学び」 中学校・高校新学習指導要領対応 通販｜セブンネットショッピング

英語×「主体的・対話的で深い学び」 中学校・高校新学習指導要領対応 通販｜セブンネットショッピング

【研究員レポート】「主体的・対話的で深い学び」を実現するための教師の手立てとict活用（vol1） 内田洋行教育総合研究所

【研究員レポート】「主体的・対話的で深い学び」を実現するための教師の手立てとict活用（vol1） 内田洋行教育総合研究所

主体的・対話的で深い学びに導く学習科学ガイドブック 通販｜セブンネットショッピング

主体的・対話的で深い学びに導く学習科学ガイドブック 通販｜セブンネットショッピング

主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善について 東京学芸大学教育コンテンツアーカイブ

主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善について 東京学芸大学教育コンテンツアーカイブ

【研究員レポート】意外と知らない”学校建築・学校家具のトレンドの変遷”vol2 内田洋行教育総合研究所

【研究員レポート】意外と知らない”学校建築・学校家具のトレンドの変遷”vol2 内田洋行教育総合研究所

003 新学習指導要領のポイント By Anfieldroad 英語教育20 Newsletter

003 新学習指導要領のポイント By Anfieldroad 英語教育20 Newsletter

図表2 4 1 学習指導要領改訂に関するスケジュール 白書・審議会データベース検索結果一覧

図表2 4 1 学習指導要領改訂に関するスケジュール 白書・審議会データベース検索結果一覧

029 〔主体的に学習に取り組む態度〕ってどうやって評価するの？① By Anfieldroad

029 〔主体的に学習に取り組む態度〕ってどうやって評価するの？① By Anfieldroad

育成すべき資質能力の三つの柱

育成すべき資質能力の三つの柱